温静老师正在给学生们解疑释惑。

　　5月13日，天气晴朗，宁夏大学新华学院在阳光下仿佛一张静态的油画。11时45分，随着下课铃声的响起，“马克思主义基本原理概论”课教师温静结束了自己的本堂课程，学生们望着讲台上的老师，眼里满是意犹未尽。

　　“老师，这节课讲得太精彩了，下次能不能接着讲讲这方面的知识呀。”“老师，上次您推荐给我的书看完了，特别有意思，再推荐几本吧。”课后，学生们围在温静周围，七嘴八舌地谈着。

　　温静面带笑容，一边回答着同学们的问题，一边收拾好书本教具，和同学们一起离开了课堂。

　　“现在，同学们对这门课程的兴趣越来越浓，通过学习这门课有了获得感，这是我最开心的事。”在温静的努力下，马克思主义基本原理概论课成了学校的“明星课”，几乎场场座无虚席，同学们在课堂上表现活跃，也能在学习过程中举一反三，有效掌握专业知识。

　　然而在四年前，这堂课在新华学院还是“无聊”的代名词。

　　2016年1月，温静进入新华学院，担任“马克思主义基本原理概论”课程的专职老师。第一节课至今印象深刻，温静热情洋溢地讲述着马克思主义原理，与台下心不在焉的同学形成了鲜明对比。

　　“学生对这门课不感兴趣。当时虽然也做了心理准备，但还是觉得难过。”温静回忆道。面对学生的冷漠，是无奈坚持还是探索创新？温静选择了后者。

　　通过与学生的交流和平时的观察，温静总结了这门课“不受欢迎”的原因：理论性太强，太枯燥。怎么解决这些问题？温静摸索着结合实例和社会热点，把理论具象化，增加课程的趣味性。

　　“我的学生都是“00后”，要真正了解大家的想法，首先就要和他们有‘共同语言’，知道他们的所思所想。”温静说。学生主要通过网络获取信息，温静就大量关注网络信息，了解社会热点、网络新词等，不断更新自己的信息量，把有用的信息用到自己的课程中，做到和同学有话可聊，并增添课程趣味性。为增强学生的参与度，温静还经常在课堂与同学积极互动，针对问题进行探讨，并开创了师生角色互换的教学方法，课前“留作业”，让学生体验老师的角色，用自己的理解为大家讲解问题、阐明观点。

　　“大家对课程没兴趣不要紧，我一定努力让大家在课程中抬起头、认真听。”这是当初温静对自己说过的话，四年过去，这句话也在她的不断创新实践中变成了现实。

　　“我们就是要通过教学，让学生拥有正确的人生观、价值观，客观理性看待发展的问题与成绩，未来更好地建设祖国，贡献力量。”温静说。（记者　马越　文/图）